Урок навколишнього світу якими бувають дерева

Урок навколишнього світу «Якими бувають дерева»

Тема: Якими бувають рослини. Дерево, його будова.
Предмет: Світ навколо вас
УМК (автори): «Гармонія» О.Т. Поглазова, В.Д. Шилін
Вид заняття: відкриття нових знань
Передбачувані результати: Діти повинні запам’ятати поняття: дерево, чагарник, трав’яниста рослина, їх характерні ознаки;
частини дерева (стовбур, коріння, крона, гілки, листи).

Перегляд вмісту документа
«Додаток до уроку Якими бувають рослини.»

Завдання: Розгляньте рослини: дуб, ліщина, подорожник.

дуб найсильніше дерево. Він великий, могутній, може прожити 500 років. Якщо дуб зрубають, від пня починає рости молода поросль, яку живлять вологою з землі міцне коріння.
Дуб боїться холоду, щоб уберегтися від цієї біди, він починає цвісти пізніше всіх дерев.
«Шапочки» на жолуді, називають «плюски», вони падають, коли жолуді дозрівають. Їх призначення — забезпечити м’яке і ніжне підставу зростаючого жолудя.
Дуб користується любов’ю і пошаною у більшості народів. Наші предки, слов’яни, вважали дуб святим деревом.

ліщина, або ліщина. Рід дерев’яних чагарників сімейства Березові. Ліщина росте в багатьох місцях і давно знайомий людям не тільки як продукт харчування (горіхи).
Кокс з ліщини застосовують для виготовлення пороху і вугільних олівців. Кора застосовується для приготування жовтої фарби.

Подорожник названий так, тому що «росте по дорогах». Друге його найменування «відбиток білої людини», адже розносять його насіння люди на підошвах взуття. Листя подорожника загоюють рани, зупиняють кров.
Завдання: Розгляньте рослини: сосна, ялівець, реп’яхи.

Сосна — одне з найдавніших лікарських рослин. Її хвою включали до складу компресів і припарок 5000 років тому. У стародавніх єгиптян смола сосни входила в бальзамують склади. Доведено, що дані склади навіть в наш час (через 3000 років) не втратили власних антибактеріальних властивостей. У Греції і Римі сосну застосовували під час лікування хвороб простудного характеру. На Русі було прийнято жувати смолу сосни для зміцнення зубів, ясен, для дезінфекції ротової порожнини. Сосна є найпопулярнішим матеріалом для будівництва. . Дуже часто йде на виготовлення прикрас і на рельєфну обробку меблів, коріння — для плетіння кошиків, бурштин з смоли сосни — матеріал для виробництва коштовностей.
ялівець.

Ялівець стелиться власними гілками по земля. У нього голчасті листи, розміщені по три. Цвіте він навесні, плоди дозрівають на другий рік, восени. Спочатку вони зелені, а потім чорніють і покриваються сизим восковим нальотом. З ялівцю роблять парні віники для лазні, це допомагає при застуді. Ялівець сибірський може прожити до 600 років.

Реп’ях, його ще одна назва — лопух великий, так як у нього занадто велике листя. Він виділяється великим розміром і яскраво-рожевими квітками. У країні висхідного сонця його ростять на грядках і називають — «дово». Їстівні листя і черешки — смачні. З нього роблять ліки — реп’яхову олію.
Завдання: Розгляньте рослини: береза, бузок, дзвіночок.

Береза ​​- дерево сердечне. Навіть листи у неї серцеподібної форми. Чому кора берези біла? У ній є особливе, окрашивающее її речовина «бетулін». Белоствольная красуня — символ добра і краси, символ рідної землі.
Бузок — це чудове рослина, яке зачаровує нас власними пишними гронами, що виділяють чудовий аромат. Байка каже, що квітуча бузок прийшла до нас тоді, коли весна зігнала з луків сніг і високо підняла сонце. Інші міфи запевняють, бузок вказує на те, як довго тривала зима. Якщо вона вчасно зацвіла, значить холодні дні минули.
дзвіночок.

Дзвіночок належить до сімейства дзвоникових, яке включає тільки трав’янисті рослини. У світі існує близько 300 видів дзвіночка, більше половини з них зустрічається на російській території. Ця рослина послужило прообразом музичного інструменту -колокольчік, бубон.
Завдання: Розгляньте рослини: горобина, смородина, півонія.

Горобина була відома як харчова рослина з давніх пір. Навіть за часів Київської Русі слов’яни вживали в їжу квашені ягоди горобини з медом.
Власне слов’яни побачили, що якщо ягоди горобини, зібрані після перших морозів, додавати в тісто для випічки, то виріб придбає оригінальний пікантний смак.
А домогосподарки побачили, що якщо в посудину з водою покласти гілки горобини, то вона не погіршиться пару місяців.
На Русі думали, що горобина володіє магічною силою і може виганяти духів зла.

Смородина відноситься до числа найцінніших ягідних кущів і з цієї причини вона надзвичайно затребуваність у населення. Чорна смородина за кількістю вітаміну С поступається лише шипшині і актинідії і перевершує суницю в 5 разів, малину, агрус і цитрусові культури — в 7-8, яблуню і грушу — в 10-20, вишню і абрикос — в 20-40 і виноград — в 100 разів.

Власним латинською назвою півонія зобов’язаний легендарному доктору пеанів, виліковує богів і людей від ран, отриманих в боях. Піону в Китаї поклонялися, типовим людям заборонялося його вирощувати.
З Китаю півонія потроху почав поширюватися по всьому світу.

Перегляд вмісту документа
«Технологічна карта Якими бувають рослини»

Тема: Якими бувають рослини. Дерево, його будова.
Предмет: Світ навколо вас
УМК (автори): «Гармонія» О.Т. Поглазова, В.Д. Шилін
Вид заняття: відкриття нових знань
Передбачувані результати: Діти повинні запам’ятати поняття: дерево, чагарник, трав’яниста рослина, їх характерні ознаки;
частини дерева (стовбур, коріння, крона, гілки, листи).
Предметні (знання, вміння, уявлення):
знайомити з поняттям ознаки рослин, будова дерева, вміти виділяти основний показник групи рослин; кріпити вміння зіставляти рослини по їх будівлі і розподіляти на групи по їх ознаками; розширювати словниковий запас учнів за рахунок вживання в мові досліджуваних термінів і понять; виховувати інтерес до засвоєння предмета; приводити варіанти представників різних груп рослин; описувати вивчені натуральні об’єкти.
Метапредметние (пізнавальні, регулятивні, комунікативні УУД):
пізнавальні УУД: пояснювати припущення, обговорювати проблемні питання, отримувати потрібну інформацію з малюнка-схеми: аналізувати, вміти переконувати; усвідомлено і довільно будувати мовне твердження в усній формі;
регулятивні УУД: приймати і зберігати навчальну задачу, утримувати мета діяльності до отримання її результату, адекватно сприймати оцінку вчителя і товаришів; планувати власні дії;
комунікативні УУД: складати маленькі усні діалогічні висловлювання відповідно до вимог мовного етикету, співпрацювати з педагогом, однолітками, аргументовано відповідати на питання, обґрунтовувати власну точку зору.
Особистісні (особистісні УУД):
особистісні УУД: Вчитися розуміти значущість читання, пояснювати власну точку зору, висловлювати позитивне ставлення до процесу пізнання: вміти висловлювати увагу, подив, відчувати бажання більше дізнатися.
Освітня мета: створити уявлення про рослинний світ рідного краю, створити здатність позначати рослини на групи, шукати подібність і відмінності, виділяти значний ознака дерева, аналізувати малюнок-схему дерева і визначають його частини, моделювати дерево.
розвивати здатність працювати з науковим текстом і схемами, робити висновки на основі практичних досліджень, розвивати пізнавальний інтерес.
Виховна мета: виховувати інтерес до самостійної дослідницької роботи, любов до природи, рідного краю.
Педагогічні технології (педагогічні техніки): — 1) проблемно-діалогічна технологія, 2) інформаційно-комунікативна технологія; навчання в партнерстві; деталі проектної діяльності, здоров’язберігаючих та ІКТ технологій.
Методи навчання: словесні, наочні, практичні.
Засоби навчання: підручник «Світ навколо вас», зошит на друкованій основі, презентація (з зображеннями дерев: дуб, сосна, береза, горобина; чагарників: ліщина, ялівець, бузок, смородина; трави: подорожник, дзвіночок, півонія, реп’ях); таблиця-пазл з схематичним зображенням паркової зони (для створення проекту); малюнок-схема дерева і його частин.
Форми організації захоплюючій діяльності: групова форма роботи (4 групи по 5 осіб)
Атмосфера в класі на подібних уроках точно відповідає образу,
введеному в дидактику К.Д.Ушинским: «Необхідно дозволяти класу
вільно вирувати, турбуватися, але утримувати його постійно
в тих межах, які необхідні для успіху навчання, мертва
тиша на уроці неприемлима. Важливо дозволяти учням задавати
питання педагогу, самим висловлюватися, розмовляти,
сидіти в класі вільно і природно «.
Заняття, які приведуть до запланованих результататм
Передбачувані результати результати на рівні навчання (УУД)
1 Мотивація навчальної діяльності (початок уроку) 2 хв.
— У вересні ми ходили з вами на поїздку в парк.
— Які цікаві пізнавальні факти вам запам’яталися з життя природи?
— Хочеться вам що-небудь змінити в нашому парку.
-Вчилися розпізнавати живу і неживу природу.
— Рослини — відносяться до живої природи, для їх життя потрібні повітря, вода, світло, тепло, грунт.
-Рослини живуть в лісовій глушині, на лузі, у полі, в саду, у водойми і в воді.
Діти усвідомлено і довільно зводять мовне твердження в усній формі (Пізнавальні УУД)
2. Актуалізація знань і фіксація труднощів в діяльності.
-Послухайте пісню про природу.
«Край рідний, навік улюблений»
Те берізка, то горобина,
Кущ верби над рікою.
Край рідний, навік улюблений,
Де знайдеш ще такий!
Край рідний, навік улюблений,
Де знайдеш ще такий!
Де знайдеш ще такий!
— Назвіть слова цієї пісні, які підкажуть нам тему уроку. Про що сьогодні піде мова на уроці?
Тема уроку: Якими бувають рослини. Дерево і його будова.
-Берізка, горобина, кущ верби. Край, рідний, улюблений.
— Тема нашого уроку:
Різноманіття рослин рідного краю.
Діти висловлюють позитивне ставлення до процесу пізнання: показують увагу, подив, відчувають бажання більше дізнатися.
(Особистісні УУД)
3.Постановка цілей уроку (цілепокладання)
— Хлопці розгляньте ваші плани, на них зображений проект нашого селищної парку. Перевірте мета нашого уроку.
— Що потрібно знати, для створення проекту нашого парку.
Дізнатися, на які групи поділяються рослини. Дізнатися, з яких частин складається дерево.
— Для грамотного оформлення проекту нам потрібно знати:
1) як буде виглядати наш парк;
2) які рослини в ньому ми розмістимо;

Діти беруть і зберігають навчальне завдання, утримують мета діяльності до отримання її результату.

джерело: multiurok.ru